miércoles, 20 de junio de 2012

REFLEXIÓN BLOQUE III




Siempre me ha desagradado bastante la historia de la literatura, debe de ser porque me la tuve que aprender si o si en el instituto sin entender apenas nada, pero bueno después de realizar este bloque he de decir que todo en esta vida tienen su utilidad, y el conocer todas las épocas y el desarrollo de la literatura través de estas puedes llegar a seleccionar los textos de una manera más objetiva y sabiendo lo que haces.

Me refiero a que conociendo que les lleva a los autores a escribir de una determinada manera en cada época histórica es más fácil saber que quieres que los niños aprendan y conozcan, además el sistema del péndulo es muy útil para poder realizar conexiones entre las diferentes épocas.

Yo trabajaría este tema de una manera práctica, proponiendo lecturas y analizando las en clase con búsquedas de información y actividades, no solo dando la teoría en “mazacote” para que acto seguido se olvide.

Bloque III: historia de la literatura y cultura literaria.




En este bloque principalmente vamos a hacer un recorrido por la historia de la literatura y trataremos de conocer que es la cultura literaria. Son temas que pueden mostrar algunas dificultades en su desarrollo con los niños, pero según vallan leyendo irán apareciendo autores y épocas que no están demás que conozcan y aunque la literatura no tenga gran importancia en el curriculum de primaria, el saber no ocupa lugar así que una breve introducción no esta demás.

Lo mejor para hablar de historia de la literatura es comenzar por el principio, y ¡cuál es?, pues la Edad Media.

La literatura española tiene sus orígenes en el s. X, la literatura española de la Edad Media con el comienzo del renacimiento en el s. XVI, a continuación tenemos el barroco que comienza en el s. XVII seguido del neoclasicismo en el s. XVIII el modernismo y el realismo llegan en el s. XIX, en el s. XX tenemos los movimientos vanguardistas y la generación del 98 y más tarde la generación del 27, la literatura de posguerra y los años 70, para  representar como podemos ir siguiendo las diferentes etapas de la literatura utilizamos la ley del péndulo:


Vamos a ir recorriendo la historia de la literatura poco a poco:

EDAD MEDIA (S.X)

La Edad Media comprende desde el s.V hasta el s. XV, es en esta época cuando se dan las primeras manifestaciones literarias comenzando así con estas y terminando con el reinado de los Reyes Católicos.

Hay multitud de obras de literatura medieval y en su gran mayoría son anónimas, los autores trataban de plasmar lo que oían y leían, es por esto que las primeras manifestaciones conocidas son cuentos populares de tradición oral.

Durante los primeros siglos de la Edad Media se desarrollan las lenguas romances que son derivadas del latín, una de ellas es el castellano, los encargados de la literatura en esta época es el clero por lo que la mayoría de las obras estaban escritas el latín y era en las bibliotecas de los monasterios donde se guardaban los manuscritos, de aquí es de donde nace la cultura Teocéntrica, en esta época también se da el feudalismo.

El comienzo de la literatura medieval española se da con las Jarchas y el Cantar del Mio Cis, y se puede considerar la última obra medieval a la Celestina de Fernando de Rojas, esta obra es muy importante.

En esta época también existe la figura de los juglares que se encargaban de recitar poemas épicos y textos narrativos, también cantaban y contaban historias, es decir, la transmisión de estas historias estaba acompañada de música.


Las jarchas aparecieron para competir con el “Poema del Mío Cid”, que no era otra cosa que historias de héroes (cantares de gesta), pero no tuvo mucho éxito porque estaba escrito en árabe.

El mester de juglaría es característico de esta época, y se trata de un conjunto de poesía, épica o lírica, de carácter popular difundida por los juglares,

Los juglares eran quienes las cantaban o recitaban para entretener a nobles, reyes y público en general. También aparece el mester de clerecía, la literatura era creada por clérigos cuyos conocimientos eran superiores a los de la enseñanza de la época.

Durante el s. XV hay un cambio en la mentalidad de la época que es la que les llevará al renacimiento, la Edad Media pertenece al movimiento platónico, ya que se da la liberación, la creación y la originalidad.

RENACIMIENTO (S.XVI)
Durante el s. XV se da la transición de la Edad Media al Renacimiento, en esta transición se recupera de nuevo la cultura clásica griega y romana.

Los escritores durante esta época imitan a los grandes escritores de la antigüedad clásica y a los italianos del s. SIV, como Dante, Petrarca y Bocaccio, los humanistas influyeron de gran manera ya que estos estudiaron la cultura griega y romana, como Erasmo de Rotterdam, Antonio de Nebrija y Juan Luis Vives.

Se da el humanismo, que es un movimiento intelectual, filosófico y cultural europeo que  se tiende a retomar el humanismo griego y romano del siglo de oro.
También cabe destacar el antropocentrismo, en el que el centro del  mundo es el honbre, los temas que mas se dan son el amor humano, la naturaleza, y los temas filosóficos y políticos.

Los precursores de la poesía moderna en España son el Marqués de Santillana y Jorge Manrique, el autor de Coplas a la muerte de su padre.

BARROCO (S.XVII)

Conocido como siglo de oro gracias a su desarrollo del arte y la cultura como también el surgimiento de grandes autores literarios.

Las características mas importantes de este siglo son el pesimismo vital ( hay que aprovechar el día a día porque la vida dura muy poco), y los contrates (época de luces y sombras).

Tratan multitud de temas e intentan atraer con estos a un público más amplio, se buscan los valores morales y didácticos.

Se tienen muy en cuenta la religión para poder aferrarse que aporte sentido a la vida, se da una contraposición entre el conceptismo y el culteranismo, representados por Francisco de Quevedo y Luis de Góngora, y también la contraposición del realismo y del idealismo.

En esta época Lope de Vega fue el máximo representante del teatro haciendo comedias nacionales, estas obras solo eran representadas para mujeres.

NEOCLASICISMO (S.XVIII).

También Se conoce a esta época como la Ilustración o siglo de las luces y la razón, es totalmente lo contrario al barroco, esto se produce con el comienzo del reinado en España de Felipe V de Francia.

Las características principales de este siglo son el academismo (aparición de las normas del buen gusto e importancia de la educación).

Es en esta época cuando se crea la RAE, que aportan las  normas del buen gusto pero que irán cambiando con el tiempo, esto limita la creatividad ya que esta época pertenece al movimiento aristotélico.

Se crean los institutos, los seminarios, y todo comienza a tener un carácter más educativo (paraliteratura).

Reaparecen las fábulas con Iriarte y Samaniego.

ROMANTICISMO (1º MITAD DEL S. XIX)

 Con mucha influencia política y social debido a los acontecimientos que se dan, el romanticismo se da de una manera tardía y breve, este movimiento defiende la fantasía, la imaginación y las fuerzas irracionales del espíritu, dejando que el hombre sea libre.

La frase más característica de esta época es “Todo paea el pueblo pero sin el pueblo”, hubo rebeliones luchando por el liberalismo y algunos autores ayudaban a conseguir este objetivo.

Se da el egocentrismo, se cree que el alma del hombre es un enemigo interios que no nos deja disfrutar de la vida, tienen totalmente consciencia de sus sentimientos creando a cada individuo singular y universal, de esta manera solo podemos concebir el Universo  partiendo del propio conocimiento.

Es importante citar en el romanticismo “Don Juan Tenorio” de José Zorrilla.

REALISMO (2º MITAD DEL S. XIX)

Este movimiento tiene lugar durante la 2º mitad del s. XIX, las ideas románticas se van disipando para dar lugar a relatos en los que se refleja la sociedad de una manera objetiva.

El autor pretende influir en la opinión del lector, se utiliza la búsqueda de atención y un estilo natural con lenguaje coloquial.
Esto viene de algunas corrientes filosóficas y científicas, un ejemplo es el despotismo ilustrado, que solo considera verdadero lo que se puedo observar y experimentar.

La novela es el género más cultivad en esta época, podemos destacar en esta época a Juan Valera con “Pepita Jiménez”, Emilio Pardo Bazán, Leopoldo Alas Clarín y benito Pérez Galdós.

MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA (FINALES S.XIX PRINCIPIOS S.XX)

Este género aparece a finales del siglo XIX.
Los vanguardistas pretenden transformar la literatura, negando el pasado y haciendo prevalecer la originalidad por encima de la realidad.

En esta época se dan muchos movimientos (, surrealismo, dadaísmo, cubismo…) pero el más importante es el modernismo que reacciona contra la crisis política, social y económica e intenta evadirse de la realidad.

Se busca es la libertad para crear y experimentar haciendo caso omiso a las normas, las vanguardias pertenecen al movimiento platónico.


El principal rasgo de esta época es el subjetivismo, se da la libertad en la forma, es la primera vez que se le permite al autor jugar con las palabras a su gusto.

Los autores más significativos son Rubén Darío y Juan Ramón Jiménez con su obra “Platero y yo”.

 GENERACIÓN DEL 98 (PRINCIPIOS DEL S.XX)

Este movimiento se da simultáneamente junto con las vanguardias, en la generación se reunieron escritores que se encontraban afectados por la situación política y social que se daba en España.

La mayoría de los textos de los escritores de la Generación del 98 plasman ideas filosóficas y preguntas sobre el sentido de la existencia del hombre (visa, muerte, Dios). Se utiliza mucho el simbolismo para mostrar cosas que están más allá de la realidad como los sentimientos.

El género más utilizado por esta generación es la prosa, y los autores más importantes son, Valle- Inclán, Pío Baroja y Antonio Machado.

GENERACIÓN DEL 27 (S.XX)

El desencadenante para el surgimiento de esta generación es la muerte de Luis de Góngora, los autores son tradicionalistas y vanguardistas aunque a veces utilizan nuevas formulas, su única pretensión es escapar de los problemas.

Esta generación esta formada por 10 autores: .Jorge Guillén, Pedro Salinas, Rafael Alberti con “Marinero en Tierra”, Federico García Lorca, Dámaso Alonso, Gerardo Diego, Luis Cernuda, Vicente Aleixandre, Manuel Altolaguirre y Emilio Prados.

Este movimiento sigue el platonismo, e intentan buscar la belleza absoluta ya que está por encima de la realidad.

LITERATURA DE POSGUERRA.

La literatura de esta época se caracteriza principalmente por el  esteticismo y la denuncia social.

La escasa literatura de los años 40 estuvo marcada por el esteticismo, que ignora la realidad próxima, y la expresión de la angustia y desarraigo que la guerra había creado.

En los años 50, la literatura comienza a dar importancia a la crítica social, dando como  resultado una nueva versión del realismo, en la que denunciaban la opresión y la injusticia.

Estas generaciones tienen en común que no pueden ser platónicas porque hay censura por la política y la cultural.

Los autores más representativos de esta época son: Gabriel Celaya, Blas de Otero, José Hierro, Antonio Buero Vallejo con su obra  “Historia de una escalera”, Alfonso Sastre,  Antonio Gala y Camilo José Cela con su obra “La colmena”.

LOS AÑOS 70

La narrativa empezó a tornarse sin historia y contenido por lo que se recupera el gusto de contar historias.

Tras la muerte de Franco se respira un ambiente de libertad que permite la divulgación de la literatura Española por Europa, ya que desaparece la censura y los autores exiliados vuelven incorporando cosas nuevas de otros países.

Los autores más importantes son Arturo Pérez-Reverte, Carlos Ruiz Zafón y Eduardo Mendoza.




No considero adecuado que los alumnos aprendan memorísticamente cuales son las diferentes épocas de la literatura española con sus características pero si les podemos ir acercando poco a poco la literatura trabajando con obras pertenecientes a cada época y que ellos sean capaces de ver las diferencias que hay entre unos y otros, han de ser ellos los que descubran y que estos descubrimientos les hagan interesarse por la literatura.

No todas las épocas pueden tratarse en todos los ciclos pero si adaptar esos textos para que ellos puedan comprenderlos.


Reflexión Bloque II




Personalmente creo que los textos folclóricos están quedando en el olvido, la tradición oral tal y como se conocía antes ya es inexistente, y en los colegios la práctica de la narración en clase no se da demasiado, actualmente lo que se hace es mandar leer a los niños lo que nos viene bien y lo que nos da poco trabajo antes que contar un cuento en clase, y hacerles participe de este.

Yo recuerdo como mi madre me contaba cuentos para que me durmiera mientras era pequeña así como también mi abuela me los contaba para que comiese, pero creo que en la actualidad ya sea por vaguearía, por falta de tiempo, o por todas las tecnologías de las que disponemos no se da mucho en las familias el relato de un cuento.

Este tema me ayudo a darme cuenta de que los cuentos folclóricos no están especialmente destinados a un publico infantil, ya que esta era mi idea antes de hablarlo en clase, lo que yo entendía por folclore era la definición de fábula, por lo que ahora la conocer realmente que son los textos folclóricos puedo saber que es necesaria de su adecuación para un público infantil.

Después de desarrollar este bloque he aprendido los diferentes tipos de textos folclóricos y como han de ser adaptados para un público infantil dependiendo de las características individuales de cada uno de estos textos, además cuando se realiza la adaptación estos textos no han de perder su esencia y su carácter y finalidad.

A sido un bloque muy interesan y realmente me ha despejado dudas y me ha ayudado a conocer realmente que son los textos folclóricos así como conocer las diferencias entre el texto folclórico original y la adaptación que yo conocía.

Las adaptaciones de este tipo de textos a parte de que conserven tal y como es el texto también han de interesar y gustar a los niños por lo une debemos de hacer una buena adaptación y considero que es mejor que las hagamos nosotros a que directamente les contemos otra adaptación ya realizada, todos podemos ser autores y formar parte de la historia

Textos folclóricos (selección y adaptación).




Para comenzar con buen pie este bloque creo necesario dar una definición de lo que es un texto folclórico para poder entender su desarrollo.

Los textos folclóricos carecen de autor, esto no quiere decir que sean anónimos, sino que son textos generados por el boca a boca, son cuentas que se han ido contando unos otros de generación en generación y que así han llegado a nuestros días aunque ahora estén plasmados en papel.

Los textos folclóricos no son parte de los que consideramos literatura infantil, quiero decir estas historias y textos no han sido creados para los niños, podemos hablar pues de literatura ganada ya que hemos sido nosotros quienes los hemos adaptado para los niños.

Las características principales de los textos folclóricos son las siguientes:

-          Se desconoce el autor.
-          Actualmente han sido versionados y adaptados (por ejemplo para los niños)
-          Son de transmisión oral.
-          Nos muestran la cultura y la sociedad de la época.
-          No son textos infantiles.

Una característica que los identifica son las frases que se decían al comienzo como “ Érase que se era”, “Había una vez…”, estas frases tenían su por qué ya que se creía que ayudaban a alejar el mal y que nada del cuento quedase fuera de la intención de entretener y que no causase ningún mal a nadie.

Muchos de estos textos folclóricos nos dan a conocer sueños e ilusiones de algunas personas, estos las daban a conocer en forma de cuento ya que podría ser que sus ilusiones no se llegasen a cumplir y esta era una manera de al menos vivirlas de una manera aunque fuera ficticia.

Los temas que suelen tratar es te tipo de textos son: la muerte y la resurrección, que simboliza un cambio, la noche y el día, expresa el reflejo de la realidad y la irrealidad; la bella y la bestia; la búsqueda del amor y se utiliza la figura de hermano pequeño como héroe.

Se puede hacer una clasificación de los textos folclóricos y para ello es necesario hablar de  Vladimir Propp (s.XIX), es considerado el primer folclorista y se encargo de recopilar todos los textos folclóricos y a agruparlos, de esta manera podemos encontrar:

-          Mitos: cuentan las hazañas de héroes y dioses y ayudan a dar explicaciones a los fenómenos naturales o sociales, su origen esta en la religión.

-          Cuentos de hadas: los personajes pertenecen a un mundo imaginario y mágico (ogros, hadas, duendes...), se tratan de historias ficticias.

-          Cuentos de animales: los personajes de estos cuentos son animales, podemos encontrar tanto fábulas ( con carácter moralizante, ya que tienen moraleja) como textos de animales.

-          Cuentos de fórmula: son cuentos con una forma especial de ser narrados y en ellos se suelen utilizar muchos recursos estilísticos.

Vladimir Proop expreso que en este tipo de textos siempre hay algún personaje que alcanza la vida adulta tras la superación de diversas pruebas y dificultades que se va encontrando en el desarrollo de la historia.

Pero no solo Proop hizo una clasificación de estos textos por lo que también podemos hablar de Gianni Rodari o la de Sara Bryant.

Gianni Rodari, los separo en: cuentos mágicos, cuentos de animales y cuentos de bromas y anécdotas.

Mientas que las clasificaciones que hizo Sara Bryant estaban más enfocada a la edad, y lo hizo: de 3-5años, de 5-7años, y de mayores.

Alcanzado este punto sería interesante hablar de ciertos autores por así llamarlos aunque realmente no lo sean, pero son conocidos por sus adaptaciones de los textos folclóricos.

Charles Perrault era uno de los cortesanos que le contaba cuentos al rey Luis XIV, Perrault adaptaba estos textos de una manera moralizante y paraliteraria para la gente de la corte.

Los Hermanos Grimm, pertenecen a la época del romanticismo y del nacionalismo  s.XIV, en Inglaterra, se encargaban de recopilar los textos folclóricos sin intención de adaptarlos, pero su público cambió y los niños empezaron a interesarse por lo que tuvieron que adaptarlo a un público infantil.

Hans Christian Andersen, es de la época del realismo por lo que los cuentos se contaban tal y como eran a pesar de ser recopilador, también fue un adaptador. También tienen obras propias como “El patito feo”.

Desde finales del s. XIX a principios del s. XX, podemos destacar a varios recopiladores bastante importantes:

Saturnino Calleja: era un transmisor de literatura folclórica y utilizaba multitud de ilustraciones en sus libros, su gran preocupación era el analfabetismo en España por lo que público muchos libros a precios muy bajos para que todos los tuvieran a su alcance.

Padre Coloma: era un religioso y plasma siempre una actitud moralizante, la finalidad de sus obras no es considerada literaria.

Cecilia Bohl de Faber: más conocida como Fernán Caballero (pseudónimo).
Los textos folclóricos no tienen por qué estar escritos en prosa, ya que nos los podemos encontrar en todas las formas.

Para realizar una buena adaptación de estos cuentas para los niños hay dos formas:

Tipos de adaptaciones:

  Por forma:
-         Modernización de las palabras
-         Modificación del lenguaje ya que puede ser muy pesado
  Por contenido
-         Cambiar el contenido si no es adecuado como es el caso de la violencia
-         Acortar un trozo largo si no tiene mucha importancia
-         Poner humor para que sea más divertido ya que a los niños les encanta reírse
 Adaptarlo a otro medio, como puede ser el adaptar un cuento al cine


Siempre debemos tener en cuenta dejar intacto el viaje iniciático y tener en cuenta el final del cuento ya que dependiendo de las edades podremos dejar que termine mal o deberemos modificarlo para que tenga un final feliz.

Hay textos folclóricos de nuestra tradición que están escritos en español pero también hay textos que vienen del extranjero y que han de ser traducidos, en nuestro país el traductor más importante es Antonio Rodríguez Almodóvar.



"Bat Pat La abuela de Tutankamón"


Análisis de un libro:

En este apartado voy a realizar el análisis del libro “ Bat Pat La abuela de Tutankamón”, en principio yo no sabía que libro analizar así que recurrí a una gran experta mi prima Laura de 8 años y le pregunté que libro me recomendaría para hacer un trabajo en la universidad, me dijo que era un libro muy divertido y que hablaba de los egipcios y que a ella le gustan mucho, así sin más dilación veré lo que puedo hacer y si al final de la lectura puedo reconocer que mi prima llevaba razón.

Ficha técnica del libro.

Título: Bat Pat La abuela de Tutankamón.

Texto de: Roberto Pavanello.

Editorial: Montena

Primera publicación: 2008


¿De qué  trata el libro?

-Bat Pat es un murciélago que se dedica a escribir historias y aventuras , vive en el sótano junto con los hermanos Silver: Rebeca , Leo y Martin .

La aventura comienza cuando se van todos de viaje a un lago.

Un día los hermanos Silver fueron a ver el lago , subidos a una barca menos Bat Pat, que se quedó en el coche, durante el viaje en barca de los hermanos Bat vio una momia pero sus amigos no le creían, Bat les convenció para investigar un poco y estos accedieron así que fueron a una ciudad a alojarse en un hotel .

 Al día siguiente fueron al museo y allí descubrieron la historia de Tutankamón. Había una momia y Bat dijo:
-          Esa es la momia que vi en el lago.

El guía dijo que la momia se levantaba cada noche en busca de su sobrino y que si lo ve le reta a una partida  de “selet”, un juego antiguo.

Tras la explicación los hermanos crearon un plan y entonces Leo, Rebeca y Martin se colaron a escondidas por la noche en el museo junto con  Bat, que se coló por el conducto de ventilación. La momia se levantó y empezó a perseguir a los hermanos Silver y Bat se escondió en las sombras, abrió un pasadizo secreto y se metió en el .

Cuando todos se reunieron, empezaron a buscar información sobre la historia de Tutankamón y decidieron disfrazar a Leo de Tutankamón. El como ya sabía jugar al “selet”, jugó  contra la abuela de Tutankamón. Cuando ganó, la momia se creyó que Leo era Tutankamón y no volvió a aparecer nunca más.


Análisis:

Personalmente a mi no me ha gustado el libro pero considero que es adecuado para niños entorno a los 8- 9 años, es de aventuras y misterio y despierte en ellos el interés de saber que es lo que va a ocurrir, y si realmente los hermanos Silver confiarán en Bat y le ayudarán con su descubrimiento así como las resolución final.

Pero para saber si este libro es adecuado voy a analizarlo punto por punto:

-          El tema: me parece adecuado para esta edad ya que motiva y además es didáctico, de alguna manera los niños se preguntarán quien es Tutankamón y es una buena manera de darles información y motivarles para que sigan investigando por su cuenta como hace Bat.

-          El lenguaje: se utiliza un vocabulario muy fácil y conocido por los niños, por lo que los niños no encontraran ninguna dificultada a la hora de su comprensión.

-          Los personajes: los personajes son siempre los mismos en todas las historias de Bat Pat, es decir, siempre son los hermanos Silver junto con Bat y dependiendo de que aventura se desarrolle aparecen un par de personajes más que estén totalmente relacionados con el título del libro, por lo que para los niños no es difícil identificar quienes son los personajes principales y seguir la historia además normalmente ya han leído algún libro de la serie por lo que conocen perfectamente quienes desarrollan las acciones principales y les hace sentir parte del grupo.

-          La estructura: la historia comienza describiendo el lugar donde se va a tene lugar al aventura, los personajes no son descritos ya que los niños ya los conocen.

El planteamiento, la historia comienza con los hermanos Silver y Bat haciendo una excursión a un lago, es aquí cuando Bat que esta solo ve a una momia.

El nudo, Bat les cuenta a sus amigos lo que ha visto y deciden investigar y hacen un plan para acabar con la momia.

El desenlace, Leo se disfraza de Tutankamón para ganar la partida de juego y así la abuela de Tutankamón (la momia) desaparece.

-          El espacio y el tiempo: la aventura de Bat esta vez tienen lugar en un escenario distinto pero que es claramente descrito en el libro para situar al niño, además el tiempo y las edades de los personajes da lugar a que los niños se sientan identificados.

-          Aspectos editoriales:  hay multitud de dibujos que plasman de una manera visual la historia y que ayudan a la comprensión del texto, además la letra es bastante grande y no presenta dificultad a la hora de leer, hay separaciones por capítulos y cada uno de ellos tiene actividades prácticas que vienen al final del libro que ayudarán al niño a ir despejando incógnitas, es un libro bastante pequeño con las pastas blandas y consta de 120 hojas.

-          Aspectos literarios: se trata de una historia narrativa, sin ninguna complicación.


A pesar de que la historia no me ha cautivado, tampoco me tiene que interesar a mi, por las referencias que tengo de mi prima y después de su análisis creo que si que es adecuado para los niños de 8- 9 años. Creo que este libro puede despertar el interés de los niños por la lectura y divertirles

Reflexión bloque 1




Se supone que cuando haces una reflexión es para comentar tanto los aspectos positivos como los negativos que te ha aportado algo en concreto pero puntos negativos se podrá decir que no he encontrado ya que todo ha sido nuevo pero puntos positivos… realmente no se si llamarlo así, creo que este bloque puede ayudarme a mi como futura maestra a desempeñar mi función de una manera más concisa, es decir, sin andar a lo loco, por que realmente, no sabía nada sobre literatura infantil no como seleccionarla ni nada, obviamente si que sabía que no todos los niños son iguales y que cada uno tienen sus propios interese y gustos.

Creo que lo que más me ah podido aportar es el conocimiento o el saber que hay multitud de gente interesada en este aspecto y que se puede recurrir a un montón de información a la hora de querer realizar una buena actividad literaria con nuestros alumnos, ya que antes de realizar este bloque desconocía totalmente la existencia de revistas y blogs que me pudieran ayudar, es decir, ahora me siento menos sola para afrontar una clase de literatura.

Las pautas ha seguir  ala hora de elegir un buen libro me han parecido muy útiles ya que sinceramente no quiero que pase con mis futuros alumnos lo mismo que paso con migo , a mi siempre me parecían muy aburridos los libros que me daban a leer en el colegio, pero ahora se por lo que era, realmente no estaban interesados en lo que leyésemos sino simplemente en hacer negocio, por lo que en colegio y los maestros no fueron los que hicieron que se despertase en mi la ilusión y el interés en leer, pero gracias a mi familia este interés se fue desperezando poco a poco ya que mi familia no lee libros sino que los devora, así fue como yo me empecé a interesar viéndoles a ellos y ellos fueron los que sabían como darme un buen libro.

Así que definitivamente creo que este bloque me a aportado las pautas para elegir y fomentar la lectura, aunque todo lo relacionado con los gustos y el desarrollo evolutivo de los niños creo que cualquier persona lo sabe, me encanta poder tener recursos a los que ir a buscar información y sentirme respaldada a la hora de hacer elección.

BLOQUE I: Literatura infantil (Análisis y selección)


El primer concepto a explicar dentro de este tema ha de ser que es literatura, este concepto fue uno9 de los que más claros quedo en clase, y quedó definido como “el arte de la palabra”, pero en nuestra futura profesión como maestro también es conveniente conocer que es la literatura infantil.

La literatura infantil es un concepto que aparece a finales del s.XIX, Juan Cervera define este concepto como todas las manifestaciones y actividades  que tienen como base la palabra con una finalidad artística y lúdica que interese al niño,.

La literatura es un arte y una forma de expresión que esta involucrada en nuestra vida cotidiana, es por esto por lo que es muy importante para los niños el involucrase en este arte, ya que promueve y enriquece actitudes y valores que les serán muy útiles, a través de la literatura pueden aprender a expresarse, vocabulario, además el fomento de la lectura en estas edades es muy importante ya que es el momento en el que empiezan a crearse pequeños y nuevos lectores.

Para abordar el tema del análisis y la selección de los textos para los alumnos creo que es más interesante ir despejando o resolviendo preguntas ya que así la información quedará más clara y esquematizada.

En primer lugar debemos de saber cuales son los libros por los que los niños sienten interés y que son de su agrado, para resolver este incógnita hemos de conocer en que momento evolutivo se encuentran nuestro alumnos, cada alumno es diferente y su desarrollo es individual por lo que cada uno tendrá sus propios intereses, pero también debemos tener en cuenta la fuerte condición que nos aporta la sociedad en la que vivimos, es decir, los alumnos pueden estar condicionados por las modas del momento, esto es muy importante para los maestros, nosotros debemos conocer cuales son estas y estar siempre puestos al día y conocer todas las novedades. Por ejemplo últimamente hay un gran interés por los libros de Bat Pat, que es un pequeño murciélago que junto con un grupo de amigos tienen aventuras y van resolviendo los problemas que se les presentan.

Se puede hacer una clasificación en cuanto a los que tipos de libros les gustan a los alumnos dependiendo de sus edades, ya que más o menos todos presentan una serie de intereses comunes:

-          Los alumnos en torno a los 5 años prefieren los cuentos de no muy larga extensión, es decir, breves, sin dificultad en cuanto al vocabulario y con pocos personajes, han de ser entretenidos y divertidos y que de alguna manera ellos se sientan involucrados en la historia, sin que falte un buen final feliz.

-          En cuanto a las edades comprendidas  entre los 6 y los 8 años a los niños les interesan los libros que les muestren algo diferente y que les hagan descubrir otras realidades y mundos pero sin alejarse de la realidad, en esta etapa las ilustraciones son de gran ayuda.

-          Los niños con edades comprendidas entre los 9 y los 12 años muestran más interés en los cuentos que les hagan pensar y reflexionar como los relatos de intriga o de venturas, en esta edad también suelen demostrar interés por los cómics así como también por los relatos humorísticos. En estas edades el vocabulario ya puede ser más específico, nuestros alumnos van evolucionando por lo que la complejidad de los cuentas también ha de hacer lo mismo.

No solo la edad de los alumnos es uno de los factores a tener en cuenta sino también su sexo ya que los niños no presentarán los mismos gustos que las niñas en una misma edad.

Para ayudar a los maestros ha realizar una buena elección de los libros para sus alumnos algunas editoriales tienen sus propias selecciones, como por ejemplo, Barco de Vapor que asigna un determinado color a las portadas de sus libros dependiendo de a que edades van dirigidos sus libros, también nos facilita este trabajo el plan nacional de fomento a la lectura, así como el SOL (servicio de orientación a la lectura) http://sol-e.com/plec/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=68&nivel=Primaria

Debemos saber que nuestra elección es muy importante ya que depende de ella el que nuestros alumnos desarrollen el gusto y el interés por la lectura sino esto quedará frustrado.

Una de las principales tareas del maestro a la hora de elegir el libro es su análisis, así que debemos también de responder a esta pregunta, ¿ cómo analizar un libro?.

Actualmente existe un gran mercado de libros, por lo que debemos de realizar un buen análisis para escoger bien el libro que nuestros alumnos leerán, los aspectos ha tener en cuenta a la hora de analizar un libro son:

-          Los intereses de los niños: para que los niños se sientan motivados y quieran realmente leer un libro tiene que despertarles algún interés por eso nosotros debemos de conocer estos intereses y de alguna manera fomentar que esos niños quieran leer el libro y que no se convierta en ningún castigo ni obligación.

-          Desarrollo evolutivo: los intereses de los niños cambian dependiendo de el momento evolutivo en el que se encuentren, hay que tener en cuenta tanto la edad como el sexo.

-          El vocabulario: este ha de ser fácil e ir incrementando su dificultad según los niños vayan adquiriendo más competencias lingüísticas.

-          El formato: depende de las edades hay formatos que son más adecuados para unos niños que para otros, hemos de tener en cuenta como es el papel, las dimensiones del libro, el formato de la letra y si por ejemplo las tapas son duros o blandas.

Para elegir un buen libro no debemos de leernos todos y cada uno de los libros que hay actualmente en el mercado, sino que podemos buscar opiniones de otros profesores publicadas en blogs o leernos las reseñas que aparecen en la parte de atrás de los libros, así como también estar al tanto de lo que se nos comenta en revistas dedicadas a la literatura infantil, como por ejemplo cuatro gatos.

No obstante otro aspecto importante a la hora de analizar un libro es tener en cuenta los autores que se dedican a la literatura infantil, una forma de conocerlos es gracias a los premios de literatura infantil como son los premios Lazarillo, el premio Cervantes o el Hans Christian Andersen.

Bibliografía: