jueves, 17 de enero de 2013

Battleships


Rules:
1.       Draw three ships on your map making sure that anybody sees where you have put your ships. You may put your ships there is sea.
2.       Work in pairs. The object of the game is to guess where the other player has put the ships and bomb them.
3.       To do this, decide which square you bomb and make a word that shoud start with the letter is up the square and finish with the one is on the right.
4.       If the square that you bomb contains a ship, the other player must say “hit”. If the square that you bomb is next to a square with a ship in it (including diagonally), the other player must say “near”.
Players take turns to bomb each other’s ships and the first person to hit both of the other player’s ships is the winner. 



Other examples of  Battleships



Pupils have to make sentences like:

1. I wear sunglasses in summer
2. I do not wear coat in spring
3. I use an umbrella in autumn

jueves, 21 de junio de 2012

ACTIVIDAD CREACIÓN LITERARIA




Las actividades de creación literaria que voy a desarrollar en este punto son tanto en prosa, como en verso y teatro.

-          Prosa

Para esta actividad la profesora nos iba diciendo palabras y las teníamos que ir introduciendo en nuestro relato.

Hoy estaba mirando por la ventana cuando he visto a un niño jugando con una pelota, le ha dado una patada y esta ha caído justo en la carretera, cuando iba a recogerla a paso de caracol se le ha pegado un chicle en la zapatilla y ha ido haciendo chof chof sin organización hasta la otra parte de la acera, su padre le ha gritado por cruzar sin mirar y le ha mandado regresar como si de una actividad escolar fuese, a aparecido un abuelito por la esquina y el niño le ha dado con la pelota y el viejecito se ha enfadado como un volcán, y ha empezado a regañarle el padre otra vez menudo chillido le dio, el niño se ha puesto a llorar y menuda penita que daba si fuese por mi yo le habría dado un abrazo, pero realmente las cosas no las estaba haciendo bien debía de haber tenido más cuidado.

-          Verso

Esta actividad la hicimos en clase, la profesora y nos otros hibamos haciendo preguntas y Aitana nos contestaba.

¿Por qué te llamas Aitana?
-          Porque me lo puso mi padre.
¿Por qué te lo puso tu padre?
-          Porque le gusto el nombre.
¿Por qué le gusto el nombre?
-          Porque es muy bonito
¿Por qué es muy bonito?
-          Porque me lo pusieron a mí.


Creación con las iniciales:

I Inteligente
R Reservada
I Imprescindible
N Natural
A Amable

- Teatro:

(Dos amigos llamados, Pedro y Juan se encuentran cuando regresan de las vaciones)

Pedro: Hola, ¿qué tal el verano?
Juan: estupendamente, he estado en la playa con mi familia disfrutando del buen tiempo, ¿y tú?
Pedro: pues si tienes un ratito te lo cuento, ¿tómanos algo en el bar que hay ahí?
Juan: Claro, vamos

(Se ponen a andar y se sientan en una mesa que esta en la terraza del bar)

Juan: bueno, pues cuéntame
Pedro: Claro, pues este verano he estado en Vera, Almería, y ha sido un verano estupendo.
Camarero: Hola, buenas tardes, ¿qué van a tomar?
Pedro Pues tu dirás que quieres que yo invitó.
Juan: ¡ah! Que bien, pues déjame pensar ummm jaja, póngame una buena copa de vino.
Pedro: lo mismo para mí
Juan: ¿qué te ha pasado a ti en estas vacaciones que andas tan contento?
Pedro: jaja déjame que empiece por el principio, resulta que…..


Juan: es estupendo, me alegro por ti.

TODA CLASE DE PIELES ¿O ALAS?




Este cuento es la adaptación de “Toda clase de pieles” para niños de 9 a 10 años.

Érase una vez en un pequeño mundo mágico una joven pareja de hadas que reinaban el lugar, sus nombres eran Repliqueteo Y Ninphadora , era muy felices y se amaban muchísimo, así que querían  sellar su amor con el nacimiento de un hijo, pero por mucho que lo intentaban la reina no se quedaba embarazada.

Por mala suerte un día estando de paseo Ninphadora por el lago azul escuchó como una niña decía “Yo no creo en las hadas”, y como todos sabéis cada vez que alguien dice “yo no creo en las hadas” un hada cae muerta en algún sitio, como consecuencia Ninph empezó a encontrarse muy mal y su luz  se empezó a apagar.

Al cabo de unos días la joven reina murió y le dijo a su gran amado como último deseo, que quería que se casase con el hada más guapa del lugar, tenía que ser incluso más guapa que ella, pero él que estaba totalmente enamorado de ella no lo veía posible, ¿Cómo iba a remplazar a su gran amor con otra?, era incomprensible…

Pasaron los años y Repliqueteo no ponía ni el menor interés en llevar cabo el deseo de su esposa, pero ….¿qué es esto?, de repente un día mientras miraba desde la parte más alta de su seta de la suerte, vio un gran haz de luz, y a continuación una joven y bellísima hada, debía de ser nueva ya que no la había visto nunca en el lugar, era rubia con los cabellos cortos y rizados, su luz era intensa y brillante y su piel pálida como los copos de nieve.

Repliqueteo se acerco a ella con aire de chulillo e intentó cortejarla, pero ella no era hada fácil no, no, no, era una vacilona, y le explicó su situación a Repli, se llamaba Nekané, y venía del reino de detrás del precipicio dorado, estaba de viaje buscando un lugar mejor donde asentarse ya que se aburría mucho y quería vivir aventuras, así que el rey que no perdía detalle la pregunto ¿ y qué mejor aventura que casarte con un rey de otro reino?, eso si que estaría chulo ¿no?, y ella que tiene la lengua muy larga sin pensárselo dos veces acepta.

Nekané pasa una noche horrorosa pensando en el buen lío que se ha metido así que idea un plan por el cual pueda ir retrasando la boda y le pidió al rey varios regalos, el primero es un vestido tan azul como los zafiros, otro vestido tan dorado como la luz a las estrellas, y otro rojo como un rubí, pero ella pensaba que tardarían en hacer los vestidos y no fue así, apenas tardaron 2 semanas y ya estaban hechos.

De nuevo tuvo que idear otro plan ya que no estaba dispuesta a casarse con Repli, y se le ocurrió una idea, pidió a un rey de nuevo una capa que le permitiese abrigarse en los días de frío pero esta debía de estar hecha con todos los tipos de alas de todos los animales del mundo.

El rey se puso manos a la obra y mandó a todos sus hombres en busca de todas las alas de animales que había en el mundo, y apenas tardó tres meses en hacerlo, que horror y desgracia para la pobre Nekané ahora si que tenía que casarse con Repli y ella no quería, así que mientras intentaba dormir decidió recoger todas sus cosas y escapar de allí.

Así hizo y voló y voló lo más lejos posible, realmente no podía quejarse, aventuras era lo que quería ¿verdad?, pues aquí las tienes.

Estaba muy cansada de tanto volar y decidió hacer noche en un pequeño arbostal que se encontraba en el bosque, alquiló una rama para pasar la noche y se dispuso a dormir, pero no podía había mucho alboroto y decidió ir a ver que pasaba, todo el ruido procedía de la taberna del arbostal, allí había unos jóvenes que se estaban jugando su propio polvo de hadas al cinquillo, se acerco para verlo mejor y como no…, no paso desapercibida en seguida uno de ellos la miró y la invitó  a jugar pero ella apenas tenía nada que apostar, así que el joven la dio un poco del suyo, al terminar el juego ya no le quedaba nada de polvo de hadas por lo que decidió que ya iba siendo hora de irse a dormir, pero no obstante se había dado cuenta que el otro chico que estaba sentado en su otro lado no hacía más que mirarla ¡ Qué extraño!.

Salió por la mañana temprano estaba dispuesta a encontrar trabajo por lo que fue preguntando por donde pasaba, hasta que llegó al reino de las hojas de otoño y un chef del palacio la contrato como ayudante y camarera.

No supo nunca nada más sobre Repliqueteo, solo que había mandado a sus tropas en su busca pero que había sido imposible dar con ella por lo que desistió.

Un día mientras hacía mermelada de melocotones para el príncipe del castillo se dio cuenta de que había muchas chicas haciendo cola para ser la acompañante del príncipe en la fiesta de la cosecha, y además el principe era el chico que la miraba tanto durante el juego del Cinquillo, se enteró de que el principe estaba dispuesto ha hacer tres fases y que iría descartando chicas en cada una de ellas, así que Nekané le pidió por favor al chef que le dejase ver como era la selección de las chicas pero realmente ella lo que hizo fue ponerse su mejor vestido y presentarse al “casting”, el príncipe se quedo anonadado y estuvo hablando con ella durante mucho tiempo y la dejó pasar a la siguiente fase.

No obstante ella tenía que volver corriendo a la cocina para preparar el tazón de cereales con mermelada que le gustaba al príncipe tomar por las noches, lo preparó y el chef le dijo que se lo subiese a la habitación, pero para ello tenía que disfrazarse así que se puso su capa de toda clase de alas y subió ala habitación, mientras subía había decidido dejar un pequeño zafiro en la mermelada de melocotón.

Al día siguiente tenía la siguiente fase así que se puso otro de sus vestidos y estuvo hablando con el príncipe cuando volvió a la cocina preparó la cena del príncipe y se la subió disfrazada, además había depositado de nuevo un pequeño rubí en la mermelada de melocotón, el príncipe empezó a sospechas sobre aquellas pequeñas piedras preciosas e ideo un plan para descubrir quien era quien los dejaba.

En la última fase de la selección de la acompañante para el baile de otoño, Fups, esperó a que llegase Nekané para colocarla en su mano una pulsera sin que ella se diese cuenta, esta pulsera tenía colgando las piedras preciosas que ella había puesto en la mermelada de melocotón.

Cuando Nekané quiso darse cuenta de la hora que era vio que era tarde así que salió corriendo y no le dio tiempo a quitarse el último vestido, el rojo rubí, por lo que se puso la capa encima intentado ocultarlo, al llegar a la puerta deposito su último zafiro en la mermelada y entró en la habitación, el príncipe no quiso que se fuera y le dio la escusa de que quería que recogiese las cosas, pero lo primero que hizo fue buscar en la mermelada para ver si esta vez contenía algo, y así fue, a continuación la agarró de la mano y abrió su capa, allí descubrió el precioso vestido rojo rubí, ella estaba totalmente colorada y no sabía que hacer or lo que el se adelanto y la dijo:

-          Mira ¿ves esta pulsera que tienes en tu mano? La he hecho gracias a ti y para ti, ti eres la elegida para acompañarme en el baile de otoños.

Finalmente ella vivió la gran aventura de su vida había encontrado a su amor dejando se volar por el mundo.

ACTIVIDAD DE ANIMACIÓN A LA LECTURA




Para realizar esta actividad voy a utilizar el mismo libro que analice en el Bloque I, “ Bat Pat, La abuela de Tutankamon”

Ficha técnica del libro.

Título: Bat Pat La abuela de Tutankamón.

Texto de: Roberto Pavanello.

Editorial: Montena

Primera publicación: 2008

Actividades para su realización:

- Antes de la lectura.

+ Les diremos a los alumnos el título del libro “Bat Pat y La abuela de Tutankamón”, y a partir de se plantearán preguntas sobre si saben quien es Tutankamón, que saben de Egipto y los faraones, es decir, que conocimientos previos tienen sobre el tema, así como también saber si se sienten interés por las momias y los faraones.

+ Una vez saben el titulo les podemos proponer un pequeño juego de búsqueda de información por ejemplo en Internet:

Tutankamón vivió en ___________ (País situado
Fue faraón cuando era muy ________ (quien no es mayor)
Su máscara es de _____________( Au es su símbolo químico)

Y así sucesivamente ir planteando preguntas.

+ Se leerá el primer capítulo del libro y a continuación cada uno de ellos debe escribir su propia historia, como consideran que va a acabar haciendo predicciones sobre el final del libro.

+ Como SE trata de unos libros conocidos por los niños y saben cuanles son los protagonistas, han de elegir uno de ellos y ponerse en su piel y deben de contar al resto de la clase como afrontarían ellos la aventura que creen que va a ocurrir.

-          Durante la lectura

+ Una vez llegados al punto donde Leo ha de enfrentarse a la partida de Selet, cada uno he de crear su propio final diciendo si ganaría Leo la partida o no.

+ A partir de unas imágenes que corresponden a diferentes partes del libro los niños han de ordenarlas y a continuación explicar porque es así el orden.

+Para conocer si realmente los niños están siguiendo la historia y no están perdidos les haremos una serie de preguntas:

1.-  ¿Qué es lo que hace que Bat Pat se interese tanto por los egipcios?
2.- ¿Fue Tutankamon un faraón?
3.- ¿Por qué se envuelve Martín en papel higiénico?

-          Actividades para después de la lectura

+ Proponer un final distinto al que han leído.

+ Escribir un resumen de la historia pero en forma de jeroglífico, cada uno de los alumnos debe asignar un dibujo a cada letra y después hacer el resumen.

miércoles, 20 de junio de 2012

REFLEXIÓN BLOQUE 5




Esta es la última reflexión de literatura y en mi opinión este ha sido uno de los bloques que más me ha gustado, debe de ser por mi frustración a la hora de crear y al estudiar y ver que Rodari dice que debemos de ser libres a la hora de crear me da más fuerza, ya que en este aspecto el colegio me frustró mucho, yo era una niña muy fantasiosa y todos mis cuentos no se adaptaban a los gustos de las profesoras, siempre me decían que eran cosas muy raras y que escribiera algo más normal, pero lo que escribí era lo que realmente quería contar así que nunca obtuve una buena nota ya que al final escribía sobre algo que apenas me interesaba y  que no le encontraba  significado ninguno.

He aprendido técnicas para la creación de los diferentes géneros literarios que me han parecido muy interesantes, y creo que a la hora de evaluar las creaciones literarias de nuestros alumnos, no solo debemos ver si nos agrada sino que debemos valorar tanto la forma como el significado, cada uno tenemos intereses diferentes y nos gusta escribir de diferentes cosas por lo que esos no debería ser e principal punto a valorar.

Para finalizar con el trabajo de literatura solo quiero decir que ha sido muy útil pero lo habría sido mas si lo hubiese hecho a tiempo y no rápido y corriendo el último día pero espero que aún así sea útil para alguien.

Takk

BLOQUE V CREACIÓN LITERARIA




Este es el último bloque que hemos dado este año en literatura y en el vamos ha introducir el tema de la creatividad literaria, como ha de ser desarrollado en el aula, una buena definición de lo que es creatividad es la Gionni Rodari, este la definió como ser capaz de romper continuamente los esquemas de la experiencia.

La principal finalidad de la creación literaria es que la literatura emocione al lector, es decir, es un ir y venir de sentimientos, tanto del autor como del lector.

A la hora de crear un cuento el niño tiene que sentirse libre y dejar volar su imaginación y originalidad, dando lugar a situaciones y acciones inverosímiles pero que para el tienen significado y les ayudan a expresar su sentimientos, Gionni Rodari defendía la libertad de los niños y lo plasma en su libro “Gramática de la fantasía”, así como también nos da técnicas de creación literaria, estas técnicas son:

-           No son recetas para tranquilizar al maestro a través de un falso ejercicio de creatividad
-           Hay que recuperar la oralidad de la literatura, del relato. Partir del diálogo con los niños
-          Hemos de tener en cuenta que ninguna actividad es más o menos creativa. Lo es la forma de llevarla a la práctica
-          Debemos permitir cualquier respuesta, por absurda que nos resulte
-          Desafiemos a los niños a ser originales
-          Mediemos con preguntas proyectivas
-          Aplaudamos sus creaciones
-          Ayudémosles a mejorar
-          Démosles libertad para elegir


Los pasos y puntos que tiene que tener  una buena creación literaria son: una introducción, un desarrollo, un conflicto, la resolución del conflicto y un cierre de la historia.

Rodari también nos aporta una distinción de los géneros en la creación literaria:

La prosa: es la manera más utilizada a la hora de escribir ya que nos permite contar las cosas de multitud de maneras, es un género muy cercano a los niños y que utilizaran de una manera muy fácil. Las técnicas utilizadas con este género son:

-          Las secuencias: formar una historia a partir de una secuencia de imágenes que hay que enlazar con una historia.
-          Binomio fantástico: se trata de construir una historia a partir de dos palabras que no tengan nada que ver entre sí, cuanto más disparatadas sean las palabras más podrán ejercitar la imaginación y posiblemente sea más divertido.
-          Hipótesis absurda: a partir de una hipótesis absurda se crea un texto.
-          Cuentos múltiples por núcleos: Inventar un cuento a partir de esta forma de prosa consiste en escribir un cuento sobre el siguiente esquema: Érase, que, cuando, entonces, se, y...
-          Estructura de un cuento en otro espacio o tiempo: cambiar el espacio o el tiempo del argumento de la historia.
-          Cuento al revés: consiste en cambiar los papeles de los protagonistas por los antagonistas, y viceversa.
-          Historias en primera persona: Este tipo de historias se fundamentan en pensar en un objeto de la vida cotidiana y a partir de ahí como bien dice el título, inventar una historia como si nosotros fuéramos ese objeto.

El verso: es la forma de expresión de la lírica y esta sujeta a normas de cadencia y de medida, los niños han de conocer como realizar los versos para que estos adquieran musicalidad, pero sin olvidar que la creación a de ser libre.
Las técnicas de la creación literaria en verso son:

-          Rimando palabras: como dice el nombre, consiste en hacer versos en los que rimen las últimas palabras de cada uno de ellos.
-          Concatenación: se inicia el verso con el final del anterior.
-          ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué hizo? ¿Con quién?: se contesta a cada pregunta en un verso distinto.
-           A partir de una imagen: se hace una lista con sustantivos y otra con adjetivos sobre una imagen, y con ellos se forma un poema.
-          Acrósticos: a través de escribir una palabra en vertical, se usa cada letra como inicio del verso.

Dramática: es un género creado especialmente para ser representado y se han de tener en cuenta todos los elementos que lo componen.

Así que para que los niños sean unos grandes creadores literarios hay que darles libertad y dejar volar su imaginación, dejándoles que se expresen como quieran sin ponerles través de ningún tipo, también se pueden realizar actividades para fomentar la creación literaria como talleres de escritura.

REFLEXIÓN BLOQUE 4




La animación a la lectura no debería de se algo de los que nos exclamásemos, ya que debería estar integrado en cada uno de nosotros como futuros maestros, y sabemos que la lectura es muy importante para los niños por lo que este tipo de actividades deberían darse si o si en los colegios pero ya estamos como siempre los típicos profesores que no dan un palo al agua y se dedican a dar solo lo que aparece en libro, creo que como futuros profesores y como vocacional que es esta profesión deberíamos desear con todas nuestras fuerzas que nuestros alumnos fueran lo mas competentes posibles y que gracias a nosotros lo consigan.

Me parecen muy interesantes todas las actividades de animación a la lectura aunque las que más recuerdo de cuando era pequeña son las de después de la lectura y será que las recuerdo porque siempre eran exámenes que repreguntaban hasta cuántas pecas tenía el protagonista.

En mi opinión las actividades han de ser lúdicas y dinámicas y que realmente despierten el interés por leer el libro, las más interesantes me parecen las previas, ya que yo cuando voy a comprar un libro lo primero en lo que me fijo es en la portada y en el título y pienso en lo que me sugiere, así que por qué no hacerlo con los niños.

Hay multitud de planes de fomento a la lectura actualmente y creo que también es muy importante la participación de las familias, por ejemplo llevar a los niños a las librerías y a los Cuentacuentos que hay en muchas librerías.